martes, 9 de diciembre de 2014

CONCLUSION


Este cursillo sobre TDAH me ha enseñado aspectos desconocidos y útiles para poder desarrollar en mi trabajo y vida personal en caso de encontrarme con una persona con este problema. 

Me han gustado mucho los videos y toda la documentación que aportáis . Lo más difícil para mí es el tema tecnológico.  He tenido dificultad con el aporte de los links , siempre, pero es un problema mío. La maestra o tutora del curso me ha contestado a los mensajes, y dudas siempre muy amablemente.

Espero no tener nunca que usar lo aprendido , pero si así fuese , creo que ya voy más preparada. Aunque aún me queda adquirir más conocimientos del tema.

domingo, 23 de noviembre de 2014

EXAMEN : VERTEBRADOS

                                                           EVALUACION
                                             ANIMALES VERTEBRADOS

NOMBRE________________________________________________________

APELLIDOS_______________________________________________________

1-¿Por qué a los animales vertebrados se les llama así?



2- ¿Cuántos grupos de animales vertebrados hay? Cítalos.



3- Escribe 3 características de los mamíferos



4-¿Qué características tienen en común las aves y los mamíferos?


5-Cita 3 características de los reptiles



6-¿Cómo se desplazan los peces en el agua?


7-Escribe el nombre de 2 mamíferos marinos


8-¿ Qué tienen las aves en sus patas?


9-De los 5 grupos de animales vertebrados, ¿Cuál es el único vivíparo?


10-Define las características de un ser humano como animal vertebrado.





EXAMEN SOBRE LOS VERTEBRADOS


                                             EXAMEN ACI
NOMBRE____________________________________________
FECHA______________________________________________

 

ANIMALES VERTEBRADOS

 

 

  Pon una cruz delante de la respuesta correcta:

 

 

1-¿Por qué se llaman animales vertebrados?

Piensa en tu cuerpo.

 Porque no tienen huesos.

 Porque poseen esqueleto.

 Porque son vivíparos.

 

2-¿Cuántos grupos de animales vertebrados hay?

 

Tres grupos.

 Cuatro grupos.

 Cinco grupos.

 

 

3-Los grupos de vertebrados están formados por los: mamíferos, aves,... ¿cómo se llaman los otros grupos que faltan?

 Reptiles, peces y dinosaurios.

 Peces, anfibios e insectos.

 Anfibios, reptiles y peces.

 

 

4-Los mamíferos tienen una serie de características, identifícalas.

 Son vivíparos, tienen pelo, maman y respiran por pulmones.

 Son vivíparos, tienen pelo, vuelan la mayoría y maman.

 Son ovíparos, tienen escamas, maman y la mayoría tienen 4 patas.

 

 

5-Escribe el nombre de dos mamíferos marinos.

1.-

2.-

 


 

 

6-Las aves y los mamíferos coinciden en una característica

Piensa en las características de los dos grupos de animales.

 Son vivíparos.

 Respiran por pulmones.

 Tienen plumas.

 

 

7-¿Qué tienen las aves en sus patas?

 Plumas.

 Pelos.

 Escamas.

 

 

8-Los reptiles tienen el cuerpo cubierto de escamas, respiran por pulmones, se desplazan reptando y...

 Son ovíparos.

 Son vivíparos.

 Tienen alas.

 

 

9-Un delfín es ¿un pez o un mamífero?

Es un pez porque respira por branquias.

 Es un pez porque vive en el agua.

 Es un mamífero porque respira por pulmones.

 

 

10-¿Cómo se desplazan los peces en el agua?

 Con su boca.

 Con las aletas.

 Con la cola.

 

 

11-De todos los 5 grupos de animales que pertenecen a los vertebrados, ¿cuál de ellos es el único vivíparo?

 Mamíferos.

 Aves.

 Reptiles.

domingo, 9 de noviembre de 2014

INDICADORES DE ÉXITO ACADÉMICO,SOCIAL Y AFECTIVO EN EL AULA

                 

-Aumentar motivación proporcionando experiencias de éxito.

-Ayudar a pensar en positivo.

-Seguir rutinas en el funcionamiento de la clase.

-Ayudarle y enseñarle a organizar sus cosas en el aula.

-Dar a conocer la planificación de tareas en las clases.

-No nombrar a menudo su nombre sobre todo para algo negativo.

-Si es hiperactivo, dejarle ser el responsable de borrar la pizarra o ir a hacer fotocopias…

-Permitir su necesidad de levantarse de vez en cuando.

-Cambiar pruebas escritas por orales, si eso hace bien.

-Situar al alumno en la primera fila y a poder ser junto a alguien que le pueda ayudar o a veces solo si eso ayuda a la concentración.

-Informar a los padres constantemente y ponerlo en su conocimiento. Hacerle entender que su progreso es fruto de su esfuerzo y de su trabajo. No comunicar solo lo negativo, también lo positivo y siempre felicitando.

-Acortar las actividades.

-Extender el tiempo de realización de la tarea.

-Dar espacio  a la creatividad y tolerar su espontaneidad siempre que vaya unida a la buena educación.

-Dar importancia a la calidad del trabajo y no a la cantidad.

-Hacer las instrucciones más fáciles, claras y concisas.

-Hacerle repetir oralmente las instrucciones de una tarea.

-Uso de señales no verbales que identifique y relacione con reconducir su atención.

-Intentar relacionar todas sus tareas con los temas que le gustan, con sus puntos fuertes o potencialidades para motivarse.

-Hacer grupos interactivos, pequeños, para ayudarlo a relacionarse con el resto de compañeros.

-Hacer del aula un ambiente agradable, limpio, ordenado y con luz y buen olor.

-Retirar objetos que puedan distraer .

-Evitar situaciones en el aula en las que sabemos que se puede alterar.

-Ser flexibles en el trabajo autónomo.

-Recompensar o castigar con puntos, de manera inmediata. En esto se requiere ser consistente y sistemático.

-Ante un estado de rabia o agresividad, sacarlo del aula un rato y nunca a un sitio atractivo. No prestarle mucha atención y castigarle adecuadamente un poco más tarde. Dar siempre una oportunidad de perdón o resarcir el daño.









domingo, 2 de noviembre de 2014


DIFERENTES PERO….IGUALES


Different but equal storyboard by: olgam


Esta actividad está preparada para un grupo de 30 estudiantes de tercer grado. Es un grupo con mucha diversidad cultural y diversidad de raza. Además hay dos niños con posible TDA.

En cuanto a los objetivos de esta actividad tenemos :
-entender que las diferencias entre personas, aportan riqueza mental.
-comprender que como seres humanos, aunque sean diferentes, persiguen  un mismo objetivo: la felicidad y que el camino para ello es el mismo para todos. ( Ellos pueden entender la felicidad  como aprobar el curso )
- colaborar en la ayuda a un compañero- cuando se “cae del barco” y se debe llevar a bordo de nuevo.
-aprender que la convivencia entre humanos es necesaria para conseguir un objetivo común.
-desarrollar la empatía.

En cuanto a los ejercicios a hacer cito:
-partimos del comic y lo comentamos.
-participación oral, cada uno dice de qué país procede y cuál es su objetivo durante este curso.
-Responder a la pregunta: ¿ Cómo ayudarías a un compañero –que no pueda seguir a bordo  para conseguir su objetivo?
-Dibujar un poster grande semejante al comic. En el barco irán las fotos de todos. El objetico común , la felicidad de acabar el curso bien

En  relación a la evaluación :
-participación oral con razonamientos sustanciosos y coherentes
-participación en el poste



El tiempo del proyecto serán 5 días,   5 horas. En las 3 primeras los alumnos participan  diciendo de dónde son y qué buscan como objetivo .Las dos últimas horas son para realizar el mural.

jueves, 23 de octubre de 2014

Yo soy...

Yo soy Olga María Suárez Díaz . Soy docente en un programa de estudios internacionales en Miami. Es mi sexto año. Me encanta trabajar con gente de diferentes culturas, razas y religiones. Creo que es la manera de vivir varias vidas en una.
Me interesa este curso porque quiero aprender sobre TDAH y poder ayudar a personas que lo sufren directa o indirectamente.